एएसईआर 2024: सरकारी स्कूलों में पढ़ने और बुनियादी अंकगणित के स्तर में सुधार हुआ

महामारी के दौरान मंदी के बाद सीखने के स्तर में उछाल के संकेत में, वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट (एएसईआर) 2024 ग्रामीण क्षेत्रों में कक्षा 3 और 5 के छात्रों के बीच बुनियादी पढ़ने और अंकगणित में सुधार की ओर इशारा करती है, जिसमें निजी स्कूलों की तुलना में सरकारी स्कूलों में अधिक सुधार हुआ है।

यह रिपोर्ट प्रथम द्वारा 605 ग्रामीण जिलों में 6,49,491 बच्चों के साथ किए गए ग्रामीण घरेलू सर्वेक्षण पर आधारित है।

एएसईआर सेंटर की निदेशक विलिमा वाधवा ने रिपोर्ट में लिखा: “सीखने के स्तर में इस अचानक सुधार का कारण क्या है? अखिल भारतीय अनुमान आमतौर पर बदलने में धीमे होते हैं और सीखने का स्तर जो 2010 तक स्थिर था, उसके बाद थोड़ा कम हो गया, केवल 2014 और 2018 के बीच धीरे-धीरे सुधार हुआ।”

“हमने पिछले 20 वर्षों में इस परिमाण में सुधार नहीं देखा है जब से एएसईआर बुनियादी पढ़ने और अंकगणित पर डेटा प्रस्तुत कर रहा है। ऐसा लगता है कि सब कुछ एनईपी 2020 और इसके मूलभूत कौशल पर ध्यान केंद्रित करने की ओर इशारा करता है। हालांकि यह पहली बार नहीं है कि सीखने में सुधार के लिए कार्यक्रम शुरू किए गए हैं, लेकिन जो बात अलग है वह यह है कि यह पहली बार है कि बुनियादी सीखने के परिणामों को बेहतर बनाने के लिए एक व्यवस्थित राष्ट्रीय प्रयास किया गया है,” वाधवा ने कहा।

2022 में, ASER ने 2018 की तुलना में सीखने के स्तर में गिरावट दर्ज की। इसके विपरीत, 2024 में, कक्षा 3 के छात्रों का प्रतिशत जो कक्षा 2 के स्तर का पाठ पढ़ सकते थे, 2022 में 20.5 प्रतिशत से बढ़कर 27.1 प्रतिशत के राष्ट्रीय आंकड़े पर पहुंच गया। यह 2018 के महामारी-पूर्व ASER द्वारा दर्ज किए गए 27.3 प्रतिशत के आंकड़े के करीब है।

सरकारी स्कूलों में सात प्रतिशत अंकों की बड़ी उछाल देखी गई है – 2024 में कक्षा 3 के 23.4 प्रतिशत छात्र कक्षा 2 के स्तर की पाठ्य सामग्री पढ़ सकते हैं, जबकि 2022 में यह संख्या 16.3 प्रतिशत थी। 2024 का आंकड़ा सरकारी स्कूलों में महामारी से पहले की 2018 की रिपोर्ट में दर्ज 20.9 प्रतिशत से बेहतर है।

निजी स्कूलों में, कक्षा 3 में पढ़ने के स्तर में सुधार में 2 प्रतिशत अंकों की मामूली वृद्धि देखी गई – 2024 में यह 35.5 प्रतिशत थी, जबकि 2022 में यह 33.1 प्रतिशत थी।

सरकारी स्कूलों के लिए, कक्षा 3 में पढ़ने का यह स्तर भी एक दशक में ASER द्वारा दर्ज किया गया उच्चतम आंकड़ा है। 2014 में, सरकारी स्कूलों में कक्षा 3 के 17.2 प्रतिशत छात्र कक्षा 2 के स्तर की पाठ्य सामग्री पढ़ सकते थे। रिपोर्ट बताती है कि सभी राज्यों ने 2022 की तुलना में 2024 में सीखने के स्तर में सुधार दिखाया है, जिसमें केरल, हिमाचल प्रदेश, उत्तराखंड, हरियाणा, उत्तर प्रदेश, ओडिशा और महाराष्ट्र ने 2022 की तुलना में 2024 में 10 प्रतिशत अंकों की वृद्धि दिखाई है।

सरकारी स्कूलों में कक्षा 5 के छात्रों का प्रतिशत जो कक्षा 2 के स्तर का पाठ पढ़ सकते हैं, 2024 में 44.8 प्रतिशत था, जो 2018 के 44.2 प्रतिशत के आंकड़े के करीब है और 2022 में 38.5 प्रतिशत से ऊपर है। निजी स्कूलों में, यह आंकड़ा अभी तक महामारी से पहले के स्तर पर नहीं लौटा है – 2024 में, यह 59.3 प्रतिशत था, जो 2022 में 56.8 प्रतिशत था, लेकिन अभी भी 2018 में 65.1 प्रतिशत से कम है।

बुनियादी अंकगणित के स्तर के संदर्भ में, कक्षा 3 के छात्रों के प्रतिशत का राष्ट्रीय आंकड़ा जो कम से कम घटाव कर सकते हैं 2024 में 33.7 प्रतिशत, 2022 में 25.9 प्रतिशत से अधिक, और 2018 में महामारी से पहले के 28.2 प्रतिशत के आंकड़े से अधिक है। यहां भी, सरकारी स्कूलों में सात प्रतिशत अंकों की तेज वृद्धि दर्ज की गई है (2024 में 27.6 प्रतिशत बनाम 2022 में 20.2 प्रतिशत, और 2018 में 20.9 प्रतिशत), जबकि निजी स्कूलों में लगभग चार प्रतिशत अंकों की वृद्धि देखी गई (2024 में 47.5 प्रतिशत बनाम 2022 में 43.1 प्रतिशत और 2018 में 43.5 प्रतिशत)।

पहली बार, ASER ने 14 से 16 वर्ष के बच्चों के बीच डिजिटल साक्षरता – स्मार्टफोन तक पहुंच, स्वामित्व और उपयोग, और बुनियादी डिजिटल कौशल – पर एक खंड भी शामिल किया। इसमें पाया गया कि लड़कियों की तुलना में अधिक लड़के स्मार्टफोन का उपयोग करना जानते हैं – 85.5 प्रतिशत लड़के, जबकि 79.4 प्रतिशत लड़कियां स्मार्टफोन का उपयोग करना जानती हैं।